近日，浙江省教育廳公布《關于更進一步強化中等職業教育專業結構調整工作的指導意見》（以下全稱《意見》），對更進一步優化浙江省中等職業教育專業結構，引領職業學校強化特色培育，提升教育質量和辦學效益，前進職業教育持續、身體健康、科學發展明確提出了拒絕?！兑庖姟访鞔_提出，謀求用5年時間，在全省以設區市為單位，基本已完成專業結構階段性調整任務，構成與區域經濟和產業轉型升級給定程度低、結構合理、錯位發展、特色獨特的中等職業教育專業發展新格局。調整工作以設區市為地緣單位，融合各地國民經濟和社會發展十二五規劃拒絕，實行統籌規劃。

按照做強主體專業，擴展新興專業，改建傳統專業的思路和做到特、做到精、做強的拒絕，著力前進職業學校專門化建設和特色化發展，確實為產業發展和學生低收入服務。根據《意見》拒絕，浙江省將大力扶植與先進設備制造業、現代服務業、現代農業涉及的專業；重點發展區域經濟和社會發展短缺的專業；大力擴展新能源、新材料等與產業轉型升級密切相關的新興專業；減緩改建提高傳統專業，調整市場需求不足的專業。

凡同一設區市內有數3個以上職業學校開辦的專業，應以仍然新的批準后設置。要增強主體專業建設。主體專業是指基礎條件好、辦學水平低的專業，一般不應合乎省級樣板專業的基本條件。

一般的中等職業學校不應培育1~2個主體專業；省級重點中等職業學校不應培育成立2~3個主體專業；國家級重點中等職業學校不應培育成立3~4個主體專業，并逐步培育構成1~2個專業集群。同一縣（市、區）域內職業學校新的另設主體專業一般無法反復設置。各設區市要以教育部新的施行的《中等職業學校專業目錄》為基本依據，嚴苛審查新的另設專業。

倒數兩年招收嚴重不足計劃70%的專業，仍然批準后新的另設。對各地新的另設專業，省教育廳每兩年展開一次抽驗，不合格的將責令限期排查。記者得知，從2010年起，省教育廳將各地制定中等職業教育發展規劃、編成專業結構調整計劃等工作作為省級評優評先和資金反對的最重要條件，重點反對列為規劃優先發展的專業。對調整工作堅實、效益顯著的地區，在職業教育專項項目決定上不予彎曲。

同時，將中等職業教育專業結構調整工作列為全省教育科學人與自然發展業績考核內容?！兑庖姟穼嵭泻?，省級樣板專業評審標準將獲得更進一步完備。倒數兩年以上本專業招生人數占到學校招收總數的8%或約100人以上、雙師型教師占到本專業專業課教師總數60%以上，將淪為參予省級樣板專業評審的必要條件。

具備歷史文化承傳等特點的極少數特色專業經省教育廳確認后，評審標準可必要限制。從2010年起，除上述極少數特色專業外，申報省級樣板專業的必需是學校主體專業，申報時須所附學校事業發展規劃。

省中等職業教育改革發展樣板學校的申報學校必需設有2個以上省級樣板專業。部分中職學校的招收范圍將獲得有序不斷擴大。

從2010年起，在依法依規規范招收秩序的基礎上，經設區市教育行政部門專責均衡，容許國家級中等職業教育改革發展樣板學校主體專業、省級樣板專業以及經設區市教育行政部門確認的部分涉及專業在設區市范圍內跨縣招收。

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